Alle barn i alle rom. Skoleanlegg som inkluderende arkitektur – et pilotprosjekt i tre kommuner.

Rapporten presenterer pilotprosjekter fra skoleanlegg i tre kommuner – Larvik, Nesodden og Gran. Ved å dele refeleksjoner og erfaringer fra prosesserer, skal håndboken inspirere andre kommuner til å satse på bærekraftig stedsutvikling med universell utforming i lokalmiljøene sine.

Metode

Piloten har vært delt inn i tre faser: kriteriearbeid og utvelgelse av pilotprosjekter (2021), faglig utviklingsarbeid og gjennomføring av pilotprosjekter (2022-2024) og oppsummering og formidling av erfaringer (2024/2025). I løpet av prosjektets andre fase har kommunene fått veiledning og deltatt i nettverksseminarer for å utveksle erfaringer og lære av hverandre. Dette har bidratt til å styrke både den faglige kompetansen og samarbeidet mellom kommunene.

Hovedfunn

Håndboken presenterer et pilotprosjekt om skoleanlegg som inkluderende arkitektur. Sentralt i Alle barn i alle rom er spørsmålet om hvordan man kan gjøre skolebygg mer tilgjengelig for hele lokalsamfunn. Dette har alle tre kommunene funnet sine egne, ulike svar på. Uttrykket "alle barn i alle rom" bærer en dobbel betydning fordi skolen er et viktig sted for alle barn. Det handler bokstavelig om at alle skal inkluderes, men også om hvordan arkitektur og design kan skape rom for fellesskap og åpenhet. Det er den fysiske rammen for hverdagen der vennskap og sosiale bånd bygges. Skolen byr på mange rom, både inne og ute, som kan være til nytte for flere enn bare elevene. For eksempel er gymsal, verksted og skolegård steder nærmiljøet kan benytte ettermiddag og kveld. Forfatterne vil vise at skolen har et stort potensial for sambruk og kan fungere som kjerne i et levende lokalmiljø. Et levende lokalmiljø er et sted der alle kan møtes – et åpent og tilgjengelig sted med en tiltrekningskraft som samler ulike mennesker.

Vurderinger og anbefalinger

Pilotprosjektet skal bidra til nye erfaringer om hvordan skoleanlegg kan bli drivere i et levende og inkluderende lokalsamfunn. Et slikt skoleanlegg inkluderer læring og sosialt samvær for alle, uansett alder eller funksjonsvariasjoner, og er levende både i og utenfor skolens undervisningsperiode.